こっくりさんはいつ流行ったのか

大きく2回あります。

① 明治期 … 伝来して流行した時期
② 戦後 　… 学校で流行した時期

**この2つは性質がまったく違います。**混同されやすいので分けて書きます。

① 明治期の流行

大人が中心でした。

・[テーブルターニング](/table-turning/)が伝来し、日本で形を変えた
・知識人が調査・実験の対象にした
・新聞や雑誌で取り上げられた

この時期の特徴は「検証された」ことです。

現象を否定するのではなく、 まず何が起きているかを観察し、条件を変えた実験が行われました （→ 明治の知識人はこっくりさんをどう見たか）。

「流行」と「その説明」が、ほぼ同時に起きています。 これは欧米でテーブルターニングと不覚筋動の概念が 同時期に現れたのと同じ構造です。

時期は【明治10年代後半】とされます。

ただし「検証されたから穏やかだった」わけではありません。

明治期にも、実害が出ていた（東洋大学史ブックレット6）

　・夫婦が離縁した
　・詐欺事件が起きた
　・病人に「死期」を告げた

これは戦後の流行で起きたことと、性質が重なっています。

だから「明治は科学的、戦後は非科学的」という対比は正しくありません。

違いは【検証が並走したかどうか】です。

② 戦後の流行

子どもが中心になりました。

・学校で流行した
・集団での体調不良が報じられた
・禁止が語られるようになった

この時期の特徴は「社会問題化した」ことです。

明治期のような検証ではなく、 「危険な遊び」という枠組みで扱われました（→ 社会問題として語られた時代）。

2つの流行の対比

最後の行が重要です。

明治期に説明が出ていたにもかかわらず、 戦後に残ったのは説明ではなく禁止のほうでした。

「なぜ動くのか」を知らないまま「危ないもの」として伝わったことになります。

なぜ説明が受け継がれなかったのか

確認できる根拠はありませんが、構造としてはこう考えられます。

説明は覚えにくく、禁止は覚えやすい

　 「参加者の自覚のない微細な筋肉の動きが〜」 … 伝えるのが難しい
　 「やってはいけない」 　　　　　　　　　　… 一言で伝わる

口伝えで広がる遊びでは、簡潔なほうが残ります。

このサイトが原理を書いているのは、 受け継がれなかった側を置き直すという意味があります。

「いつから」という問い

サジェストに「こっくりさん いつから」があります。

答えは「明治期から」になりますが、正確には2段階です。

明治期 … 日本に伝来し、こっくりさんという形になった
戦後 　… 学校の遊びとして定着した

現在イメージされる「教室でやるこっくりさん」は、後者の姿です。

現在は流行しているのか

確認できません。

・現在の児童・生徒がやっているかどうかの調査を見ていない
・ただし検索はされている（このサイトが存在している理由）
・創作の題材としては繰り返し使われている

推測で書きません（→ 令和のいま）。

まとめ

• 大きな流行は2回です。明治期と戦後
• 明治期は大人が中心。検証の対象になりました（時期は明治10年代後半）
• 明治期にも実害は出ていました（離縁・詐欺・病人への宣告）。 「明治は科学的、戦後は非科学的」という対比は正しくありません
• 戦後は子どもが中心。危険な遊びとして社会問題化しました
• 明治期に説明が出ていたのに、戦後に残ったのは禁止のほうでした
• 理由は説明は覚えにくく、禁止は覚えやすいから
• 現在イメージされる姿は戦後の学校の遊びのほう

出典

東洋大学史ブックレット6
　https://www.toyo.ac.jp/dp/enryo/booklet06/pageindices/index20.html
　→ 明治10年代後半の大流行と、当時の実害についての記述

井上円了『妖怪玄談』1887年（明治20年）／青空文庫
　https://www.aozora.gr.jp/cards/001021/files/49375_40185.html

確認日：2026-08-26

戦後の流行については、年・学校名・件数を書いていません。 裏の取れる資料を確認できていないためです（→ 社会問題として語られた時代）。

関連

• こっくりさんの起源──誰が始めたのか
• 明治の知識人はこっくりさんをどう見たか
• こっくりさんが社会問題として語られた時代
• こっくりさんはなぜ動くのか──不覚筋動という説明